Zukunftsfähige Schulen schießen aus dem Boden, pädagogische Innovationen gewinnen Preise – doch was passiert eigentlich mit dem Mathematikunterricht? Während in vielen Schulen Lernlandschaften entstehen, Lehrkräfte zu Lerncoaches werden und Zukunftskompetenzen in Curricula Einzug halten, bleibt Mathe häufig erstaunlich klassisch. Zeit, genauer hinzuschauen.

Auch der Mathematikunterricht steht nicht still: Prozessbezogene Kompetenzen, entdeckendes Lernen und offene Aufgaben sind inzwischen allgemein bekannt – und stammen zugleich aus einer Zeit, in der Schule noch anders funktionierte. Gerade heute, wo Lernen zunehmend als selbstgesteuerter, kollaborativer und transformativer Prozess verstanden wird, drängt sich die Frage auf, wie Mathematik in solchen Kontexten weitergedacht und gestaltet werden kann.

In diesem Vertiefungsseminar gehen wir genau dieser Frage nach: Wie könnte ein Mathematikunterricht aussehen, der zu zukunftsorientierten Bildungskonzepten passt? Gemeinsam recherchieren wir prämierte Schulkonzepte, analysieren deren didaktische Ansätze und kontaktieren ausgewählte Schulen, um herauszufinden, wie innovativ Mathematik bereits heute sein kann. Darauf aufbauend entwickeln wir unsere eigenen Visionen für Matheunterricht und orientieren uns je nach Interessen der Seminargruppe an Aspekten wie Zukunftskompetenzen, Schüler:innenpartizipation, BNE oder Digitalisierung.

Das Seminar bietet Raum für Forschung, Kreativität und Selbststeuerung – und richtet sich an neugierige Lehramtsstudierende, die heute schon den Mathematikunterricht von morgen entwickeln möchten.

 

Hinweis: Die beiden Einzeltermine zu Beginn des Semesters dienen dem Einstieg ins Thema sowie der Organisation unserer Aufgabenfelder und Meilensteine. Anschließend erfolgt eine längere Phase, in der eigenständig und asynchron die vereinbarten Zwischenziele verfolgt werden. Die Hauptphase des Seminars ist dann der Block nach dem Ende der Vorlesungszeit.